琼台师范学院振兴本科教育实施方案

为全面贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，努力构建德智体美劳全面发展的人才培养新格局，建成具有地方特色的高水平师范教育教学体系，根据中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》和《关于建设海南省特色高水平本科教育的实施意见》（琼教高（2019）107号）等相关文件精神，以创建条件迎接本科教学合格评估为指引，结合学校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，强化“三全育人”体系，确立“以育人为中心”的教育理念，把社会主义核心价值观融入教育教学的全过程，全面提高人才培养质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为海南自贸港建设和基础教育发展提供有力的人才支撑。

二、基本原则

（一）统筹规划，系统设计。《方案》编制遵循服务国家和地方重大发展战略，对焦区域经济社会发展需求；坚持与学校迎接本科教学合格评估、专业认证等重点工作相结合，与学校改革与发展规划相结合，强化系统设计，统筹改革与建设，增强改革和建设的系统性、整体性与科学性，不断凝聚学校发展合力。 

（二）突出重点，分步推进。坚持需求导向，明确目标任务集中资源实施重点项目建设，形成示范和扩散效应。重点支持优势专业、特色专业、战略新兴专业，通过“试点先行，突出重点，分步实施，整体跟进”，形成学校办学核心竞争力。

（三）错位发展，打造特色。坚持和发扬师范办学传统，坚持以培养培训小学、幼儿园师资为主要办学目标，深入挖掘学校的书院历史地位、师范办学影响、红色革命精神，将红色文化教育融入人才培养全过程，打造服务海南基础教育改革发展及自贸港建设的重要基地，切实彰显学校的办学特色。

三、总体目标

围绕海南中国特色自由贸易港建设、国际教育创新岛建设等重大战略需求，创新人才培养模式和体制机制改革，以“师范做强、艺体做精、应用做实”为专业建设思路，经过五年左右的努力，课程建设和团队建设成效显著，教学改革成果突出，学生学习成效和教师育人能力大幅提升，红色主题教育影响力不断加强，社会服务能力上新台阶，学校建设成为一所教师教育特色鲜明的新型师范本科院校。

四、重点内容和主要举措

目前，高等学校人才培养工作已经入提高质量的升级期、变轨超车的机遇期、改革创新的攻坚期。面对新时代新形势新要求，做为新办本科师范院校，今后几年，学校将重点从以下几个方面加强高水平本科教育工作。

（一）加强顶层设计，坚持师范教育办学本色

1.优化专业布局，促进专业提质升效。以社会需求为导向，建立健全与招生、培养、就业联动的专业动态调整机制，对专科专业，除早期教育、学前教育（公费生）等个别专业外，其他专科专业三年内停止招生；本科专业方面，坚持师范教育办学方向，突出师范教育办学主体，师范类在校生人数要稳定在学生总数的70%左右。同时，布点增设与我省战略性新兴产业相关的专业，至2023年，力争本科专业增至30个，专业布点涵盖教育学、文学、理学、工学、艺术学、管理学、法学等学科门类，逐步形成与我省经济社会发展深度融合的学科专业体系，并按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，以办学实力强、就业前景好的优势专业为核心，开展专业群建设，形成示范领跑效应，带动各专业内涵发展、特色发展。（牵头单位：教务处、招生就业处）

2.坚持守正创新，促进师范生教师职业能力提升。对照教育部等五部委《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的精神，以立德树人为根本，围绕“师范性”“师范人才培养”“未来教师素养”三个核心要素，坚定师范教育发展方向，在师范类通识教育、师范类专业课程体系、师范生实践教学和师范技能实训等方面加强改革措施，开发涵盖科学素养、人文精神、体育美育和师德修养等内容的师范类精品通识课程，以教育信息化为手段，培养师范生的信息化教学能力。重视和加强课程教学论师资队伍建设，研究汲取师范教育的优良传统，提高师范生的“三字一话”、艺术修养、体育技能和信息化教育教学能力，全面提高师范生的综合素质，以适应未来师范人才发展的要求。（牵头单位：教务处）

3.加强红色校史和琼涯革命史研究，突出红色文化特色。深入挖掘学校的书院历史地位、师范办学影响、红色革命精神，打造一批特色校本课程和教材，将红色文化教育融入人才培养全过程，彰显学校办学特色，扩大学校社会影响。（牵头单位：宣传统战部）

（二）强化“三全育人”，实施德智体美劳建设工徎

1.健全立德树人落实机制。大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，构建全员育人、全程育人、全方位育人大格局。发挥思想政治理论课教师、辅导员和专业导师的育人作用，增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。全面发挥校园文化的导向功能和感染力，构建培育和践行社会主义核心价值观的有效机制，实现以环境育人，以文化育人。（牵头单位：学生处、马克思主义学院）

2.全面加强课程思政。充分挖掘每门课程所蕴含的思政元素并有机融入课程教学，做到课程融入思政元素，思政课程结合专业特点。强化每个教师的立德树人意识，根据不同专业的人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容，使思想政治教育的内容融入到专业人才培养方案和每一门课程，让每门课都承载育人功能、每个教师都承担育人责任。立项建设一批育人效果显著的精品课程，推出一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀案例，形成通识课、专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。（牵头单位：教务处）

3.发挥研究平台的育人作用。充分发挥“小学与幼儿教育研究基地”“大中小学幼儿园一体化德育研究基地”“海南红色文化传承与创新发展研究基地”等省校级研究基地的作用，加强红色文化与德育研究，加强与中小学、幼儿园立德树人研究与实践的共研共建，共同探讨立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节的方法和路径，从育人主体、育人过程、育人空间等方面着力推动各种育人要素有效聚合，形成育人合力，共同服从服务于立德树人这一根本宗旨。（牵头单位：科研处）

4.推进公共体育艺术教育教学改革。开足开齐体育课，创建以“游泳运动”为品牌的体育教育，培育学生体育兴趣，倡导走下网络、走出宿舍、走向操场，让运动成为习惯。打造学生身心健康服务平台，培养学生健康向上、勇敢面对困难、不断超越自我的积极生活态度；以多元化校园体育文化活动提升阳光体育覆盖面，以精准测评服务提升健康体育的针对性，以高水平运动队建设提升竞技体育水平，全面提升学生身心素质和健康水平。（牵头单位：教务处、体育学院）

5.加强音乐、舞蹈、美术、设计、书法及海南地方艺术等课程开发，建设艺术专业群，打造美育基地，建立常态化学生全员艺术展演机制，推广惠及全体学生的合唱、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所体验学习等实践活动。通过课程—活动—实践，开设一批艺术类公共课程，建设覆盖全校，突出师范特色的文化艺术环境，培养学生的艺术基础能力、作品欣赏能力、艺术知识生活运用能力和创作能力，全面提升学生的美育素养。（牵头单位：教务处、美术学院、音乐学院）

6.加强劳动和实践育人。将劳动教育纳入人才培养课程体系，培养劳动精神，培植劳动情怀，使学生在各种劳动实践中受到劳动教育，在劳动教育中提高社会责任意识，坚持把社会责任教育贯穿人才培养全过程。贯通理论学习与教学实践，构建学科教学和校园文化相融合、家庭和社会相衔接的综合劳动、实践育人机制。（牵头单位：校团委）

（三）强抓教师能力建设，促进人才培养能力提升

1.加强师德师风建设。规范教师履职履责行为，弘扬新时代高校教师道德风尚，努力建设有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高校教师队伍。深入开展教师理想信念学习教育，推动师德建设常态化长效化，引导广大教师教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。强化师德考评，推行师德考核负面清单制度，对师德失范行为实行“一票否决”。（牵头单位：组织人事处）

2.实施青年教师教学导师制。通过导师对青年教师教学工作的跟踪指导，帮助其树立良好的职业道德、教风学风和敬业精神，培养其对教学内容的处理能力、教学方法和手段的运用能力、教学组织和评价能力、语言表达与沟通交往能力等。通过听课评议、审核教案、交流指导等形式，对青年教师在师德教风、学情研究、教学设计、教学方法、考试命题、教学研究等各方面进行具体指导。（牵头单位：教务处、评估与教师发展中心）

3.建立在岗教师常态培训机制。组织开展骨干教师学科教学能力培训、优秀教师教学创新能力培训、现代教育技术培训以及各类专题培训，有效促进教师教学理念、教学技能与方法、教学研究能力、学术道德和师德等方面的提升。二级学院应配合学校对教师进行教学基本功提升、教学方法与教学模式改革等培训工作。（牵头单位：组织人事处）

4.健全教师课堂教学竞赛制度。定期举办说课比赛、青年教师教学大赛、教师职业能力大赛等。通过教学比赛，检验中青年教师教学能力提升效果，促进教师之间的交流学习，鼓励青年教师教学能手脱颖而出，在全校范围内形成热爱教学、研究教学、投入教学的良好氛围，并带动教师的教育教学水平与研究能力提升。参赛情况与职称评审、评优评先和岗位聘任挂钩。每个聘期内青年教师至少参加一次校级或者院级教学比赛活动。（牵头单位：教务处、组织人事处）

5.开展教学团队及名师工作室建设。以专业、课程教学团队为主要载体，加强教学团队建设。原则上每个教师必须加入一个教学团队。各教学团队要合理安排教学经验丰富的教师指导其他成员开展教学活动，尤其加强对青年教师的指导。立项建设校级优秀教学团队，以专业、课程建设为中心，定期开展主题教研活动，开展集体备课，研讨教学内容、教学方法与手段，集中解决相关教学问题，交流教学经验，培育教学成果。（牵头单位：教务处、组织人事处）

（四）加强关键环节管理改革，提升人才培养质量

1.提高专业建设质量。对照教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《普通高等学校师范类专业认证实施办法》等要求，坚持“学生中心、产出导向、持续改进、追求卓越”的核心理念，定期修订人才培养方案，调整课程设置，完善教学体系，促进师范传统和教学信息化深度融合，探索“新师范”发展新方向。按照教育厅的安排开展专业评估和专业认证工作，强化评估认证结果的应用，推进教育教学水平提升和特色发展。建立年度教学质量报告制度和学生学业预警制度，各专业定期发布专业教学质量报告，提高学生、家长和社会对专业教学质量建设的参与度和满意度。投入专项资金，推动一流专业建设和特色专业（群）建设，到2023年，建成3-5个省级一流专业，形成2－3个特色专业群，提高师范教育教学水平，提升学校服务地方教育事业发展的能力。（牵头单位：教务处、评估与教师发展中心）

2.加强课堂教学管理。严格执行《琼台师范学院教学工作规程》等相关管理制度，明确开课计划、教学任务、课表编排、课堂教学、课堂教学监管与评价等教学全过程各环节的要求与标准，严格执行专业人才培养方案，建立主讲教师准入机制，科学编排课表，严管、严抓教学秩序，加堂课堂教学的监管与评价，对教学态度差、违反教学纪律的教师，按教学事故认定与处理办法及时处理，加强教师的责任心。对学生反映大、同行评价差、课堂教学质量差、不适合教学的教师限期培训或转岗，淘汰“水课”、打造“金课”，把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。（牵头单位：教务处、评估与教师发展中心）

3.加强学习过程管理。明确学生课堂学习的要求，严格管理课堂教学纪律，加强学生课后作业和自主学习的管理，为学生提供包括视频、教材、习题等为内容的在线课程资源，组织在线学习社区、交互式论坛，营造开放性、协作性、自主性学习氛围，促进学生学习方式的多样化，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，形成学生主动学习、刻苦学习的氛围；严格过程考核，增加过程考核成绩在总评成绩中的比例，严格成绩评定，提高考试的信度；健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制，以考辅教、以考促学，推行多元考核方式等促进学生自主学习、刻苦学习。（牵头单位：教务处、学生处）

4.开展师范办学模式改革。紧密结合海南自贸港建设和基础教育改革发展需要，启动卓越教师培养实验班“奎星班”试点改革工作，为海南自贸港建设发挥积极影响，为海南基础教育水平提升和乡村教育振兴输送优质师资；非师范专业可探索设置“专业+师范”课程体系和培养模式，培养一专多能的应用型创新人才。学校的创新创业教育、第二课堂活动也应该围绕师范性开展主题活动，在学生养成教育和生涯导航中确立师范影响，树立师范形象，在学生的书写与表达、组织和管理、艺术审美、人文情怀和信息技术等方面展现师范风格。（牵头单位：教务处、校团委）

5.改进实践教学实施与管理。加强毕业设计（论文）及实践教学质量管理，修订完善《琼台师范学院师范生“教师基本功”训练与考核管理办法》《本科毕业设计（论文）管理制度》《本科毕业设计（论文）质量标准》并严格实施。运用信息化手段，搭建第三方检测和信息化管理平台，加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控。树立标杆管理，评选和选编优秀本科毕业论文汇编。（牵头单位：教务处）

6.强化教师教学主体责任。落实教授给本科生上课制度，研究制定《琼台师范学院教授为本科生上课实施办法》。大力推动各类各级高层次人才走上本科教学一线，实现教授全员给本科生上课。研究拟订《琼台师范学院外聘教师管理办法》《琼台师范学院教职工兼职（兼课）管理办法》，不断完善教学工作管理。（牵头单位：组织人事处）

（五）加强教学资源条件建设，为人才培养奠定坚实基础

1.课程资源建设和使用。以“高阶性、创新性、挑战度”为标准，推进课程改革，加大投入，强化教学信息化的硬件和软件建设，引进在线教学资源，鼓励教师研究使用慕课、微课等教学资源开展教育教学，开展具有师范特色的教材研究，研究适合师范教学的课程内容，将学科发展新成果和教育教学新模式相结合，增强教学的针对性和实效性，建设一批线上线下优质共享课程，立项20-30门校级精品在线（一流本科）课程，建成15门左右省级精品在线（一流本科）课程，力争国家级课程项目取得突破。（牵头单位：教务处、网络与教育技术中心）

2.教室、实验实训室和专业系（教研室）等“三室”标准化建设。全面梳理本科专业实验实训室情况，按照本科专业建设标准，以现代信息技术助推本科教学质量提升，促进师范教学与“互联网+”的深度融合。建设一批适应师范专业教学和教师教育实训要求的智慧教室，大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟仿真教学等技术在教学和管理中的应用，提高教学管理、教育技术、教育服务的信息化水平，推动大学课堂从内容到方法、从空间到时间的深刻革命，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务的智慧校园，探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育方式，激发学生学习兴趣。（牵头单位：网络与教育技术中心、教务处）

3.校外实践基地建设。进一步梳理实习实践条件建设情况，在完善、优化校内实践条件建设的同时，制订实践教学基地建设激励措施，建设一批优质、长期稳定的校外实践教学实习基地，确保每年各本科专业至少建有5个左右稳定的、合作关系紧密的校外实习基地，以满足校外实践教学需要。（牵头单位：教务处、各学院）

4.教学基层组织建设。进一步明确二级学院院长、副院长工作职责，副院长协助院长抓好教学科研等相关工作。推动专业系（教研室）以课程组为单位进行建设，将基层党组织、基层学术组织、科技创新平台与基层教学组织四位一体同步建设。明确专业系（教研室）、教学团队等基层教学组织的上岗条件、岗位责任，加强目标考核等，充分发挥基层教学组织在创新人才培养中的作用。遴选建设一批校级示范专业系（教研室）。合理规划办公场所，保证教研室活动正常开展。（牵头单位：组织人事处）

5.名师工作室建设。启动卓越校长（园长）、名家大师进校园，根据专业建设需要，设立若干个卓越校长（园长）工作室、非物质文化传承人大师工作室等，加强与行业企业合作，强化协同育人，确保培养质量，扩大行业影响和社会声誉。（牵头单位：组织人事处、教务处）

五、组织实施与保障机制

（一）组织保障

切实加强对抓好本科教育工作的责任感、使命感和紧迫感，将本科教育工作摆在重要位置。成立由学校党委书记、校长担任组长，学校分管副校长担任副组长，相关职能部门负责人、各二级学院院长共同参加的振兴本科教育工作领导小组，下设办公室，教务处负责人担任办公室主任。领导小组全面统筹、规划和指导本科教育，研究决定本科教育的重大事项，审议振兴本科教育的实施方案，并监督方案的落实。

（二）资源保障

建立人力、物力、财力优先保障本科教育机制，把本科教学经费及各项教学资源建设经费作为年度财务预算安排的重点，足额安排并及时拨付。充分利用中央财政支持地方高校建设经费、省级各项专项经费，积极争取社会资助，为学校本科人才培养提供经费保障。

（三）考核评价

1.进一步完善教学质量标准体系。根据办学定位和人才培养目标，对现有的质量标准进行梳理、修订和完善，采取有效措施促进质量标准执行，使管理有标准，工作有规范，监控有依据，持续改进教学工作质量。

2.健全教学质量持续改进机制。聚焦课堂教学、实践教学等主要教学工作环节，形成若干个教学质量管理闭合循环。健全课堂教学质量持续改进机制，针对课堂教学主要环节，包括备课、上课、批改作业、课后辅导和教学评价等环节存在的主要问题，探寻提升课堂教学质量的闭路循环路径。健全实践教学质量持续改进机制，聚焦实践教学的质量控制点，探寻提升实践教学质量的有效路径。

3.强化校院两级教学督导。完善校院两级教学督导制度，明确工作分工，点面结合，使两级督导工作形成合力。有计划地组织专门培训，引导教学督导人员高度关注高等教育教学改革发展趋势，学习先进的教育理念，开展教学管理研究，提高督导工作的前瞻性，提高教学督导的督管和督研能力。

4.加强教学质量评价结果的使用。制定学校关于教学质量评价及结果使用相关制度，把教学评价结果与教职工的职称评审、职务晋升和评奖评优等相挂钩。建立健全学校教学主要环节的质量评价体系，确保教学质量评价客观公正有效，将质量要求内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，把人才培养水平和质量作为大学建设的首要指标，落实本科专业类教学质量国家标准。

5.发挥社会评价结果对育人能力提高的促进作用。引入行业企业对人才培养质量进行评价，明确对毕业生的要求和人才需求规格，指导学校调整专业设置、更新教学内容，改革教学方法。利用第三方教育评估机构，对在校生职业生涯规划、就业指导、创新创业、专业培养方案、教学条件、教风学风，毕业生就业和职业发展等情况进行专项跟踪调查。