琼台师范学院一流本科专业建设实施方案

为贯彻全国教育大会、新时代全国高校本科教育工作会议精神，全面落实《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》（教高厅函〔2019〕18号）精神，根据《琼台师范学院“十四五”专业建设发展规划》（琼台〔2022〕229号）文件要求，加快推进学校本科专业内涵建设，全面振兴学校本科教育，打造一批符合海南自由贸易港建设需求，专业定位明确、培养质量优良、特色鲜明的一流本科专业，特制定如下方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，全面贯彻落实全国教育大会和全国高等学校本科教育工作会议精神，服务国家战略和海南自由贸易港建设需求，打造特色优势专业；以人才培养为核心，以社会需求为导向，加强专业内涵建设，健全专业发展长效机制，建设一流本科专业，提升专业建设整体水平，推进一流本科教育，全面提升人才培养质量。

二、建设目标

按照“优化结构、内涵发展、创新机制、提升质量”的建设思路，紧紧围绕我校师范性、地方性、开放性、应用型本科院校的办学定位，扎实推进学校“一流本科教育”，力争到2025年，建设1—2个国家级一流本科专业、5—8个省级一流本科专业和立项5—10个校级一流专业，形成国家级、省级、校级三级一流本科专业体系。

建设期满，达到“专业定位明确、专业管理规范、改革成效突出、师资力量雄厚、培养质量一流”的一流本科专业要求。国家级一流本科专业达到国内领先水平；省级一流本科专业达到国内先进、省内领先水平，人才培养特色鲜明；校级一流本科专业达到省内先进水平

三、建设原则

（一）坚持育人导向。统筹育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，将思想政治教育、创新创业教育贯穿人才培养全过程；以学生为中心，促进学生德智体美劳全面发展，培养富有职业情怀、创新精神、实践能力和社会责任感的专业人才。

（二）加强内涵建设。围绕“四新”专业建设、“六卓越一拔尖”计划和乡村振兴战略，坚持专业建设标准对接认证要求，以本科专业类教学质量国家标准为底线，以本科教育合格评估和专业认证为抓手，强化人才培养目标、专业培养目标、课程教学目标有机衔接、逐级落实，整合学科专业资源，全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，提升专业建设水平。

（三）突出示范引领。推进国家级一流本科专业、省级一流本科专业、校级一流本科专业和特色专业建设，以新思想、新理念、新技术、新方法、新标准、新体系引领、带动相关专业建设，扩大优质专业覆盖面，提升学校专业建设整体实力。

四、具体措施

（一）优化人才培养方案

1.培养目标清晰。依据学校办学定位和人才培养总目标，结合学科专业发展优势，落实立德树人根本任务，紧扣经济社会发展需要，深化校内外调研论证，完善专业人才培养目标，明确专业定位和学生在毕业后5年左右能够达到的职业能力及专业成就。

2.毕业要求明确。按照专业认证标准和本科专业类教学质量国家标准，明确各专业毕业要求。毕业要求描述准确，支撑专业培养目标和专业特色；指标点分解科学合理、可落实、可衡量，清晰反映毕业要求内涵。

3.课程体系科学。坚持学生中心，对接毕业要求，在开足开好通识课、专业基础课和主干课前提下，并根据学生的兴趣和爱好，适当开设选修课。强化课程体系整体设计，深化思想政治教育、创新创业教育与专业教育的融合发展，明确课程目标和毕业要求支撑关系，构建课程与毕业要求关联度矩阵，提高课程体系规划性、系统性。

（二）提升课程建设质量

1.加强课程建设。深化课程体系综合改革，全面修订课程大纲、重构教学内容、创新教学方式、严格教学管理、改革考核评价，提高课程的高阶性、创新性、挑战度，倾力打造“金课”，淘汰“水课”。强化专业统筹和顶层设计，结合专业发展实际有规划有重点开展课程建设，人才培养方案中每个课程模块至少建设一门一流本科课程；立足专业特点和学生需求，注重学科交叉融合、专创融合，开设突出专业学科优势、融合课程思政案例和创新创业思维的特色课程。建设一批“六型六类”校级一流“高原”课程（线上、线下、线上线下混合式、社会实践、虚拟仿真、知识图谱“六型”，覆盖思想政治、通识教育、学科专业、教师教育、双语教学、创新创业“六类”课程），打造一批通识教育精品课程和课程思政示范课程。

2.选编一流教材。优先选用国家级和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材；凡有马工程教材对应的课程，全部要求使用马工程教材。鼓励教师积极参与高质量教材编写工作，开发建设一批多介质、数字化、智能化、快速迭代的新形态教材；重点支持立足本专业特点和学生需求，编纂突出专业学科优势的校本教材，开发融合课程思政要素和创新创业思维的专业课程教材。

3.提高信息化水平。积极推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等信息技术在专业教学中的应用，围绕线上线下混合式教学、翻转课堂等教学模式，强化教学设计、课堂组织与现代教育技术深度融合，开展学习、培训与研讨，提高教师信息化教学水平。通过引用和自建相结合等多种方式，加强以数字技术为代表的新型教学资源建设，将优质资源引入课堂。积极与课程平台加强合作，建设慕课和知识图谱课程，及时将教师优质教学资源转化为数字化教学资源。积极对接网络教学平台、移动教学平台，建设线上、线上线下混合式等课程，开发虚拟仿真实验项目，推动一流本科课程建设与应用。

（三）培育一流师资队伍

1.加强师德师风建设。把师德师风作为评价教师素质的第一标准。定期组织校内外培训学习、师德师风专题研讨、经验交流，做到师德师风教育常态化、制度化，培树先进典型，强化“红线”意识，构建师德师风负面清单，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任，打造一支德教双馨的教师队伍。

2.优化师资队伍结构。依据师资队伍现状，结合专业发展需求，对标专业认证要求，制定师资队伍建设规划，优化专业师资队伍的年龄、职称、学缘等结构。积极引进专业骨干教师和青年博士教师，强化青年教师培养。落实专业青年教师实践锻炼等环节，提高专业实践能力，培育双师型教师。建立兼职教师库，选聘专业技术扎实、实践经验丰富、业务能力突出、行业影响力大的专家兼职任教。

3.提升教学教研能力。健全教师培训制度，实行培训学分管理，强化专业培训研讨和学术交流活动。建立相应工作机制，充分发挥虚拟教研室、教研室等基层教学组织作用，定期组织教学研讨、集体备课、听课观摩、线上线下讲座报告、专题辅导、一对一指导、专题教研等教学活动。积极组织教师申报教学研究课题、参与课程和专业建设，加强教学研究和交流实践、教学成果的应用和推广。

4.培育优秀教学团队。完善教师聘任、考核制度，严格落实教授给本科生上课制度。依托学科专业，以专业负责人、教学名师、骨干教师等为核心成员，组建专业或专业方向教学团队和名师工作室，全面推进教学与科研相结合，促进科研反哺教学。发挥教学团队示范带动作用，提升专业凝聚力和创造力，准确把握专业建设与教学改革方向，打造教学科研相长、创新意识强、结构合理、可持续发展的教学科研一体化团队。充分发挥骨干教师传帮带作用，促进专业教学团队水平整体提升。

（四）强化实践创新能力培养

深化实践教学改革，构建包含专业见习、专业实习的实践教学体系，完善实践育人、协同育人机制，推进校企、校地深度合作，实现人才培养方案联合制定、教师队伍双向交流、科研项目共同参与、成果效益多方共赢的良性循环。优化实践育人平台和资源，建设国家、省、校三级实验教学中心、虚拟仿真实验项目，推进产教融合、校企合作，促进产业学院和教学基地建设。推进教学科研实验室向本科生全面开放。鼓励学生进入实验室、教师工作坊，参与教师科研项目。加强创新创业教育，组织和支持学生参加学科竞赛、大学生创新实验计划、创业竞赛等，指导学生发表学术论文、申报专利，提高科学素养，培养创新意识和能力。

（五）拓展对外交流合作

加大与国内外高水平大学的交流合作，依托师范教育协同提质计划，利用陕西师范大学、海南师范大学等国内高校骨干教师、教学名师在知识、专业、经历等方面的优势，引进消化吸收先进课程、教材等教学资源，举办名师讲座、学术论坛等活动，选派教师参加国内外交流与访学项目。结合专业特点，主动服务国家对外开放战略，积极探索国际合作培养人才的新模式。

（六）构筑专业质量保障体系

1.加强学业指导。依据社会需求和专业背景，详细解读专业人才培养方案，做好学生学业规划与职业指导。举办专业前沿讲座、完善专业导师制等，帮助学生深入了解区域社会和行业发展需求，培养专业志趣和社会责任感。加强就业指导与帮助，积极引导学生树立正确的就业观。

2.评估学习成效。改革单一知识技能评价目标，构建知识技能、情感态度、价值观等相结合的多元评价目标；改革单一终结性评价方式，构建定量与定性相结合、形成性与结果性相结合的多元评价方式；改革单一教师评价主体，构建学生自评、互评与教师评价相结合的多元评价主体，形成基于多目标、多方式、多主体的评价体系。促进强化学业过程管理与监测，建立基于大数据分析的学业预警制度，及时预警，精准帮扶。

3.强化质量管理。切实做好教学质量管理，落实落细教学各环节要求和质量标准，保障教学组织有秩序，教学环节不缺失，质量要求不降低。强化任课教师课程教学质量主体责任和基层教学组织监管责任，增强质量意识，确保教学效果和人才培养质量。

4.推动持续改进。构建专业自评、学校评估、第三方评价、毕业生反馈等相结合的评价机制，发挥以评促建、以评促改作用，不断完善人才培养目标和毕业要求、规范人才培养过程、完善质量保障体系、提升软硬件条件，最大限度地保证培养目标与结果的一致性，促进专业人才培养质量持续提升。

五、保障措施

（一）组织保障。明确校院两级责任制，教务处负责组织管理，专业所在学院负责过程建设，专业负责人负责具体实施。教务处负责组织一流本科专业建设点的申报、评审、立项或推荐上报、检查验收；建设经费的分配和管理等。专业所在学院负责专业建设点的初审和推荐；对建设点项目的指导和督查；经费使用的审批与监管等。专业负责人负责组织制定专业建设实施方案和计划，专业建设具体工作的组织、开展与协调。

（二）经费保障。学校根据中央财政和省财政支持及学校经费预算情况，划拨专业建设专项经费。建设经费实行专款专用、分期拨付、定期检查，严禁挪用。

（三）条件保障。优化资源配置，将人力、物力、财力资源向专业建设领域倾斜，加大教学资源投入力度，保障一流本科专业建设投入。

（四）考核验收。学校强化一流本科专业过程管理与结果管理，实行年度考核和结项验收相结合的形式，建设期内，一流专业建设点应于每年下半年向学校提交建设情况年度报告。建设期满，学校依据建设任务书对一流专业进行考核验收。